sábado, 31 de mayo de 2014

Comunicación Interna

Parece apropiado partir de que el uso de Internet y las redes sociales ofrece claras ventajas, sobre todo en el campo de la educación, por cuanto mejora las posibilidades del alumnado, reduce obstáculos para la creación y distribución de contenidos y ofrece un amplio acceso a fuentes de información digital. Pero, al mismo tiempo, resulta esencial la creación de un entorno de utilización más seguro, que impida un uso inadecuado o ilícito, especialmente en el caso de los delitos contra las personas menores.



Desde esta perspectiva, el centro educativo debe reflexionar sobre el uso de la Red y las redes sociales en el día a día, así como delimitar las normas de convivencia que regulen que la utilización de las mismas sea positiva y respetuosa. Qué fines debemos perseguir:
Concienciar al alumnado, familias y docentes en el uso adecuado de Internet y las redes sociales, teniendo en cuenta el principio preferente del interés superior del menor, su nivel de desarrollo y las responsabilidades de las familias.
Promover el acceso seguro de las personas menores de edad a Internet y las redes sociales.
Prevenir los riesgos que implica el acceso indiscriminado de menores a contenidos inapropiados, ilícitos o lesivos para su desarrollo.

Pero, ¿qué son contenidos inapropiados o lesivos?
Los contenidos que atenten contra el honor, la intimidad y el secreto de las comunicaciones, de los menores o de otras personas.
Los contenidos violentos, degradantes o favorecedores de la corrupción de menores, así como los relativos a la prostitución o la pornografía de personas de cualquier edad.
Los contenidos racistas, xenófobos, sexistas y los que hagan apología del crimen, del terrorismo o de ideas totalitarias o extremistas.
Los contenidos que dañen la identidad y autoestima de las personas menores, especialmente en relación a su condición física o psíquica.
Los contenidos que fomenten la ludopatía y consumos abusivos.

Parece razonable pensar que no se trata tanto de realizar un decálogo o lista de prohibiciones, más bien, debemos enfocar el asunto como una oportunidad para educar en valores y fomentar comunicaciones positivas y respetuosas:
Adoptar medidas dirigidas a preservar los derechos del alumnado a la intimidad y a la confidencialidad.
Adoptar medidas de seguridad para el acceso y uso seguro de Internet y las redes sociales por parte de las personas menores de edad.
El centro educativo tendrá el deber de orientar, educar y acordar con el alumnado un uso responsable de Internet y las redes sociales, en aspectos tales como tiempos de utilización, páginas que no se deben visitar o información que no deben proporcionar, con el objetivo de protegerles de mensajes y situaciones perjudiciales.

Para conseguir alcanzar estas finalidades, más educativas que prohibitivas, podemos promover acciones que faciliten el uso de forma responsable de Internet y las redes sociales, mediante una mejor sensibilización de los padres y madres, así como a través de una adecuada formación e información de las propias personas menores de edad y de los docentes.

Además, podemos desarrollar la creación de espacios específicos, tanto físicos como virtuales para el alumnado, y en su caso, identificando contenidos veraces y servicios de calidad; velando para que los contenidos educativos utilizados sean los adecuados para promover su bienestar, desarrollar sus capacidades… en definitiva propiciar actitudes responsables y críticas, ciudadanos y ciudadanas responsables.

Si tenemos presente todo lo anterior veremos de otra manera normas como las siguientes, que presentan las redes sociales como algo inútil en el ámbito educativo. Deberíamos cambiar el sentido y educar sobre aquellos usos que presenten riesgos sin prohibir la utilización adecuada de la tecnología…



NORMAS DE USO DE TELÉFONOS MÓVILES Y OTROS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

Puesto que el teléfono móvil no es un útil necesario para el desarrollo de la actividad académica, queda expresamente prohibido que el alumno traiga al centro este tipo de dispositivos. El incumplimiento de esta norma será considerado como conducta a corregir.

A excepción de los lápices electrónicos de memoria externa, el alumnado no podrá utilizar en clase ningún dispositivo electrónico que no sea previa y expresamente autorizado por el profesor o profesora. El incumplimiento de esta norma será considerado como conducta a corregir.

En todo el recinto escolar está terminantemente prohibido el uso del teléfono móvil como cámara fotográfica o grabadora de imágenes o sonidos. La trasgresión de esta prohibición será considerada como conducta gravemente perjudicial para la convivencia.

El profesorado queda facultado para retirar temporalmente el móvil u otro aparato y depositarlo en Jefatura de Estudios para su entrega posterior. Queda a criterio de Jefatura de Estudios el tiempo de su retención.

viernes, 30 de mayo de 2014

PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA



PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA



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AÑO ESCOLAR 2014/15

I.E.S. MIGUEL HERNÁNDEZ
PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA PARA CENTRO EDUCATIVO

Un Plan de Comunicación externa es algo fundamental y básico para este Centro educativo. Es la estrategia que marca todas las actuaciones y herramientas que se van a utilizar y que trazarán los medios que van a posibilitar alcanzar nuestros objetivos.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación ofrecen una gran cantidad de recursos para poder llevar a cabo un Plan de Comunicación, que además, podrá llegar a numerosos destinatarios. Estas tecnologías van a ser un elemento fundamental en el Plan de Comunicación del centro, tanto posibilitando la imagen externa como las relaciones que se van a establecer entre los distintos destinatarios de este Plan.
Por tanto, el Plan de Comunicación tiene una doble vertiente. Por un lado, es el vehículo por el que se rigen las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa, y por otro, es la imagen que proyectamos hacia el exterior.

1.- OBJETIVOS

Los objetivos del Centro Educativo son los siguientes:
  • Transmitir el modelo pedagógico del Centro tanto a las familias como a todos aquellos que quieran inscribir al nuevo alumnado, así como a la sociedad en general.
  • Proyectar los valores que promulgamos en el Proyecto Educativo hacia toda la comunidad educativa y hacia el entorno.
  • Diseñar y preparar la imagen del Centro, tanto hacia el exterior como en el interior.
  • Establecer los distintos canales que se van a utilizar para transmitir la información en sus dos vertientes: interna y externa.
  • Establecer las vías de participación, relación y comunicación más adecuadas entre todos los elementos que configuran el Centro Educativo: profesorado, alumnado y familias.
  • Diseñar métodos pedagógicos participativos.
  • Transmitir sensación de pertenencia al centro, de que todos forman parte del centro educativo.
  • Facilitar a la comunidad educativa los recursos necesarios, tanto de formación como material, con el fin de integrarlos plenamente en el uso de las TICs como objetivo del centro.
  • Difundir los logros alcanzados por el Centro Educativo, con el fin de poner en valor todo el trabajo realizado por los distintos colectivos. Dar a conocer la labor educativa que llevamos a cabo, mostrando los logros obtenidos como los trabajos realizados por los alumnos.

2.- PÚBLICOS

Los públicos a los que va destinado este plan de comunicación son todos los integrantes de la comunidad educativa:
- Equipo directivo
- Profesorado
- Alumnado
- Padres y madres
- Personal no docente
- Ayuntamiento
- Entorno más cercano
- Sociedad en general (antiguos alumnos, asociaciones, futuros padres y madres, etc.).

3.- CANALES

Para conseguir estos objetivos, se van a utilizar distintos canales, en función de la información que se quiera transmitir y del público al que va a estar destinada:
  • Página Web: Para proporcionar la información del centro educativo hacia el exterior
  • Blogs: Habrá uno del centro educativo y cada profesor o profesora tendrá su blog de la asignatura. Se debe ir enriqueciendo a lo largo del curso con las aportaciones del alumnado. Es también una información pública
  • Twitter: se utilizará para transmitir información puntual sobre eventos, publicaciones, premios, campañas… que se estén llevando a cabo en el centro. Información pública.
  • Facebook: como forma de comunicación entre profesorado, alumnado y padres y madres. Se hará un grupo del colegio, por lo que la información será semipública.
  • Whatsapp: se establecerán grupos de whatsapp tanto con los padres y madres como con el alumnado en el que se informará de actividades puntuales. Las familias pueden interactuar y dar su opinión. Es una información privada entre el profesorado, el alumnado y los padres y madres de cada grupo.
  • Correo electrónico: como forma de comunicación directa con los padres y madres, alumnado y profesorado. Este medio es el más privado, por lo que se utilizará para problemas puntuales entre los distintos grupos.
  • Edmodo. Será la manera de utilizar la red como herramienta para reforzar contenidos trabajados en el aula y las competencias básicas. Es una herramienta donde profesorado, alumnado y familias podrán interactuar de manera privada.
  • Pintarest: para el trabajo entre el alumnado y el profesorado exterior, es decir a la sociedad en general. Será información pública.
  • Como el uso de las tecnologías dela  comunicación puede no estar generalizado entre todos los agentes que componen la comunidad educativa, será necesario seguir manteniendo los canales tradicionales de comunicación como son el tablón de anuncios y correo ordinario en su caso.
  • El contacto interpersonal da más calidez a las relaciones, algo de lo que no se puede prescindir en el proceso educativo, por tanto se establecerá un calendario de reuniones con padres y madres, además de reuniones individuales o de grupo cada vez que una situación excepcional lo requiera.

4.- CONTENIDOS

Utilizaremos estos tonos: formal, informal, neutro, según sea la información que estemos tratando en ese momento.
Tono formal: Fechas de especial relevancia, documentos de interés, normativa… Este tipo de información está dirigido a cualquier público.
Tono informal: Celebración de actos, fiestas, actividades extraescolares,...
Tono neutro: Feedback entre profesor-alumno, familia-tutor,...
Hay que tener especial cuidado con la ley de protección de los menores, en especial con la protección de su imagen y de sus datos personales.
Datos personales o fotografías: antes de utilizarlos se debe pedir permiso a los padres-madres en caso de que sean menores de 14 años, y al alumno si es mayor de 14 años.
Puntos importantes a tener en cuenta:
Contenidos de carácter sexista, xenófobo o machista que se difunda a través de la red.
Prohibición de la difusión de mensajes que atenten contra la intimidad o la dignidad de las personas
Para la difusión de imágenes, fotos o vídeos, necesitaremos autorización previa.
El uso de Internet será exclusivo para fines educativos, con la autorización de un profesor o una profesora, y bajo su vigilancia.
Prohibición del uso de móviles, salvo autorización expresa del profesor para algún fin educativo.
Las conductas contrarias a estas normas serán sancionadas según lo acordado en el Régimen Disciplinario del Centro.
http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia-2/que-tipo-de-comunicador-eres-los-5-tipos-de-comunicacion-segun-virginia-satir.gif

5.- ACCIONES

La dirección creará una comisión formada por representantes del profesorado, alumnado y familias para elaborar una normativa sobre el uso de las redes sociales y los dispositivos móviles.  
Encuestas: se realizarán encuestas a todos los integrantes de la comunidad educativa, para saber cuál es la realidad de la que partimos. Estas encuestas se llevarán a cabo al principio del curso y al final del curso, así, conoceremos qué grado de conocimiento tiene cada sector, para qué utilizan las redes, y la efectividad del plan a lo largo del curso.
Los datos obtenidos a través de estas encuestas serán los que se tengan en cuenta para el siguiente Plan de comunicación. El grado de generalización en la utilización de redes en el plan de comunicación dependerá del grado de conocimiento o de accesibilidad por parte de los agentes destinatarios de las mismas.
Página web del centro: Se acordarán los apartados más relevantes que debe recoger para darse a conocer en el entorno, la imagen que se quiere transmitir, la periodicidad de su utilización,...
Formación: El equipo directivo ofertará cursos de formación al profesorado, para mejorar su calidad docente y para el conocimiento de las herramientas que se van a usar en el proceso educativo y de comunicación con los agentes educativos (Edmodo, Pinterest, facebook, blogs ...)
Twitter: utilizado desde la Dirección, de ese modo adquirirá mayor presencia en la Red.
Cada nivel o grupo: creará sus blogs para trabajar en las asignaturas, grupos en la Red o redes sociales.
Se utilizará Edmodo como herramienta para afianzar conocimientos y facilitar la comunicación entre profesorado, alumnado y familias.
Tablón de anuncios: en él podrán dejar sus impresiones tanto los alumnos, como los profesores o las familias, así como información relevante en el proceso educativo.
Información a las familias: Se dará información a las familias sobre el uso correcto e incorrecto que pueden darle sus hijos a las redes sociales, tanto en el centro como en casa.
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6.- CRONOGRAMA

Todo este proceso para poder implantar nuestro Plan de Comunicación Externa debe seguir unas pautas y un CRONOGRAMA de los momentos de implantación en nuestro centro.
La implantación del Plan de Comunicación se realizaría durante todo el curso escolar, dividiendo las actividades por meses hasta completar el programa establecido previamente:
1. Durante el primer trimestre se informara a los/las docentes y se les formará en el uso de las redes sociales, así mismo se informará a familias sobre las ventajas de establecer una comunicación directa con el centro, así como encuestas para detectar el uso real de internet en el entorno familiar, si este no se puede generalizar se limitará su uso al ámbito educativo y con los recursos que pueda ofrecer el centro.
2. En el segundo, se empezará a actualizar la web del centro con la explicación de las novedades del Plan. Abriremos la página del centro en Facebook, Twitter, crearemos los blogs de aula y empezaremos a trabajar con Edmodo.
3. En el tercer y último trimestre se implantará el programa y finalmente se hará una evaluación y propuestas de mejora para el curso siguiente.


OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
Definir imagen corporativa









Encuesta sobre el uso de las tic









Formación del profesorado









Información familias









Creación de la web del centro









Cuentas en Facebook y Twiter









Edmodo y blog como recurso educativo









Evaluación y plan de mejora










7.- RESPONSABLES

  • El equipo directivo;  tendrá que abordar directamente la creación de blog y página web, para ello designará a una persona capacitada para resolver dudas y dar respuestas seguras y concretas y será liberada durante unas horas de su función docente.

  • El/la coordinador/a TIC;  junto con un miembro de cada ciclo educativo y algún miembro del equipo directivo serán las persona encargadas de coordinar todo el proceso de implantación del Plan así como su supervisión y puesta en práctica.

  • Personal docente; que aportará cada uno desde su perspectiva de trabajo, elementos para que la comunicación sea precisa, clara y fluida.

  • Alumnos y alumnas; respetando las normas y estableciendo una comunicación de respeto  e integridad hacia él mismo y los demás.

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martes, 27 de mayo de 2014

REFLEXIONES SOBRE UN NECESARIO PLAN DE COMUNICACIÓN EN UN CENTRO EDUCATIVO

Cada día aumenta el número de personas que se mantiene conectado por medio de las redes sociales y realiza trámites importantes para su quehacer cotidiano a través de internet. Avanzamos en una sociedad digitalizada.

La educación no es ajena a este cambio, lo digital irrumpe en los centros. Nuevas vías de comunicación: redes sociales, web del centro, blog de aula, correo electrónico se mezclan con los tradicionales tablones de anuncios, agendas escolares, llamadas telefónicas,…

Debemos aprovechar la posibilidad que nos brinda la era digital para implicar y conectar con todos los sectores de la comunidad educativa y contribuir a la mejora de nuestra escuela.

Los centros, conscientes de la importancia de que todas y todos arrimemos el hombro, tienen que establecer un Plan de Comunicación que invite a participar en la educación y de paso ordenar “un poquito” (planificar) las nuevas vías de relación (muchas virtuales) con el entorno.

OBJETIVOS

El principal objetivo para elaborar un plan de comunicación de un centro escolar debería ser el de mejorar la experiencia de aprendizaje integrando en el proceso a todos los implicados, procurando generar espacios donde la conversación y el diálogo nos lleven a crear entre todos (equipo directivo, profesorado, otros miembros del centro, alumnado, familias, el entorno del barrio, la comarca,..) un buen entorno educativo.

Desde el punto de vista del Profesorado.

    - Facilitar la relación con familia y alumnado.
    
    - Mejorar la coordinación entre compañeros y compañeras.
    
    - Ofrecer una plataforma para compartir proyectos, ideas, materiales, recursos,… y permite conectar e intercambiar experiencias con docentes de otros lugares.

Desde la perspectiva del Centro educativo

    - Mejorar la calidad educativa a través de la mejora de entornos de aprendizaje. 

    - Informar sobre temas de interés: noticias, actividades, calendarios,… 

    - Elaborar y trasladar una imagen de Centro y los valores educativos que procura enseñar. 

    - Integrar al alumnado en la vida del Centro. 

    - Mostrar el trabajo que se realiza.

Para el alumnado.

    - Mejorar su implicación en la vida del centro. 

    - Encontrar un espacio de ayuda y colaboración, con materiales, recursos, proyectos,…

Desde el punto de vista de las familias.

    - Mayor información.

    - Conocer el trabajo que realiza el alumnado.

    - Mejorar la comunicación con el profesorado.

Seguidamente dejamos una síntesis de los planteamientos sobre públicos y canales de comunicación:

Debemos pensar en dónde están nuestros públicos para, a continuación poder, definir estrategias de comunicación acertadas.

Además es muy importante que tengamos en cuenta que no todo se puede transmitir en todos los canales. Es especialmente importante atender y respetar la privacidad de los datos y de las personas.

Cada tema y cada público requerirá un canal específico. Aquellos temas de interés general y que no comprometan ningún tipo de dato personal podrán comunicarse en canales abiertos del tipo Twitter o Facebook o un tablero de Pinterest. Para aquellos contenidos que requieran más cuidado o que sólo interesen a un grupo determinado tendremos que utilizar otros canales o configurar los canales para que sean privados.

Como ejemplo sobre canales a utilizar:

    - Un canal de Twitter del Centro educativo para comunicar noticias de interés general o para un departamento o un ciclo.

    - Un blog del centro educativo para contar actividades, proyectos, iniciativas, fiestas…Escribirían en él tanto el equipo directivo como los profesores. 

    - Un tablero de Pinterest por etapa educativo donde recoger imágenes de la vida del centro. 

    - Un grupo cerrado de Facebook para los antiguos alumnos del centro educativo que sirva para mantenerles informados sobre cosas y como red de contacto entre ellos.”

    - Un grupo cerrado de whatsapp para los Planes, Proyectos y Programas que permita la comunicación entre profesorado.

lunes, 12 de mayo de 2014

Entorno Personal de Aprendizaje

Un PLE o entorno personal de aprendizaje es, el conjunto de herramientas, servicios y conexiones que facilitan el aprendizaje. También hay otros elementos son importantes, como por ejemplo la relación que existe entre los servicios y las herramientas que ayudan a establecer un flujo de información a través de nuestro PLE.

Un PLE puede tratarse de una sola o diferentes aplicaciones, webs,…Se trata a través del PLE de causar aprendizajes formales e informales, usar las redes sociales como recurso educativo y comunicación entre alumno-alumno y alumno-docente, conectar recursos, aplicaciones, sistemas,… gestionados personalmente por el alumno/a.

Un PLE es un sistema que sirve para ayudar a los alumnos a controlar y gestionar su propio aprendizaje. a través del PLE, los estudiantes pueden fijar sus propios objetivos de aprendizaje, los contenidos y procesos; además de comunicarse con otros alumnos de cualquier lugar en el mismo proceso.

La principal forma de difusión de un PLE es a través de paginas web, que son plataformas donde el flujo de información es constante. Algunas de estas son: Facebook, Twitter, Google, etc.
Al mismo tiempo que yo consigo información sobre distintos temas, también transmito información sobre mí que se expande a terceras personas a través de blogs, Facebook etc.

Unidad Didáctica con Uso de RSS


Unidad Didáctica con uso de RSS



En este caso se nos pide desarrollar una Unidad didáctica con uso de RSS. Aquí dejo la unidad que planteo.


¿Quién eres en Internet?



NIVEL EDUCATIVO:

1º ESO

DESCRIPCIÓN:

Con el desarrollo de esta unidad de trabajo se pretende que los alumnos se conciencien de la importancia de cuidar su "imagen" en Internet, saber lo que ocurre cuando subimos información a una red social, y lo que podemos conseguir con nuestras aportaciones a éstas.
Los alumnos están en una edad en la que comienzan a tener contacto con las redes sociales, por ello considero importante que se les enseñe a usar, cuidar y mantener sus datos.

OBJETIVOS

Tomar conciencia de la Identidad Digital.
Conocer los riesgos y ventajas de las redes sociales.
Usar dinámicas y recursos para trabajar esta problemática con los alumnos.CONTENIDOS
La Identidad digital, qué es y qué representa
Riesgos y ventajas de las redes sociales.
Dinámicas de concienciación sobre los problemas de las redes sociales
Uso de recursos como vídeos, páginas web, guías, etc. para el trabajo en el aula

TEMPORALIZACIÓN:

Se desarrollará en 3 sesiones de 50'.

MATERIA:

Competencia digital

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Sesión 1:
Tras presentar el tema a los alumnos se les plantea que busquen información acerca de lo que es la Identidad Digital. Para ello buscarán en Internet y analizarán la distinta información que han encontrado. Se realizará en grupos de 3 o 4 alumnos, para que puedan realizar un pequeño debate.

Sesión 2:
Una vez entendido el concepto de Identidad digital, deberán buscar los riesgos relacionados con el uso de las redes sociales. En este caso los alumnos deberán seleccionar un vídeo del youtube que plasme uno de los riesgos encontrados y comentarlo con los compañeros. Se les hará reflexionar sobre si la situación fuera con ellos o con uno de sus amigos ¿qué harían en ese caso?
Se les indicará que busquen los siguientes términos:

  1. Ciberbulling
  2. Ciberviolencia de género
  3. Suplantación de Identidad
  4. Sexting
  5. Ciberviolencia

Sesión 3:
Para finalizar la actividad, deberán realizar un "poster" o mural donde plasmen la definición de Identidad digital, los riesgos relacionados con el uso de las redes sociales y cómo proteger su identidad digital.

RECURSOS:

Para desarrollar esta actividad será necesario un aula con equipos informáticos y conexión a Internet, así como un videoproyector y material de libreria como cartulinas, rotuladores....

EVALUACIÓN:

Se valorará la claridad con la que los alumnos son capaces de definir los distintos conceptos que se les plantean, así cómo los materiales que han seleccionado para mostrar a los compañeros y finalmente la presentación y claridad del mural.

Buenas Prácticas en Incorporación de RRSS en el Aula

La experiencia educativa Diver TIC TAC English ha permitido seguir la línea de trabajo en lengua inglesa iniciada hace cuatro años por tres institutos de comunidades autónomas distintas. Entre los objetivos se encuentran dinamizar la enseñanza de la lengua inglesa, utilizar las TICs en el aprendizaje de las lenguas extranjeras, motivar al alumnado y fomentar el aprendizaje tanto individual como el trabajo cooperativo siempre teniendo en cuenta la atención a la diversidad. Todas las actividades quedan recogidas en el trabajo digital My English Digital Portfolio realizado por los alumnos. Han trabajado la diversidad prestando atención a los diferentes ritmos de aprendizaje, adaptando contenidos y actividades tanto a nivel de refuerzo, para aquellos alumnos con alguna “dificultad” en el aprendizaje, como a nivel de ampliación, para aquel alumnado con la necesidad de retos más complejos.

Análisis de resultado de la encuesta: Educación en Tiempos de Redes.

Vamos por partes:

Alumnos

Según la encuesta contestada por los alumnos, las estadísticas muestran que la mayoría de ellos únicamente hacen uso del Internet, redes sociales y dispositivos móviles básicamente para ver videos, escuchar música y chatear con amigos.

Me llama particularmente la atención en la pregunta donde únicamente 47 personas dicen que utilizan las redes sociales para estudiar.

Es un número alertante puesto que yo pienso en el recurso que los estudiantes tienen hoy en día para ayudarse entre ellos para hacer tareas, y me duele no haber nacido en este tiempo.

Vemos que la respuesta cambia notoriamente en las siguientes preguntas, pero la clave es la que menciono anterior.

Docentes

En cuanto a los docentes vemos una notable mejora (gracias a Dios) ya que a pesar que el uso indiscutíblemente no debería ser en mayor cantidad para buscar noticias, es un poco más aceptable que el solo hecho de querer tener amigos en línea. Los docentes por lo que logro captar de los gráficos en forma resumida consultan información de su trabajo y estudios, envían correos electrónicos (esperemos que no envíen SPAM) y aunque el objetivo prncipal de las redes sociales es mantener contacto con otras personas el uso que los docentes dan a estos servicios son en realidad un 40% de la muestra.

Por otro lado da un poco de tristeza el hecho de ver las últimas preguntas un tanto negativas. Me refiero a la pregunta donde se expresa si se ha utilizado las redes sociales para el desarrollo de contenidos.

Prácticamente al rededor de un 20% de toda la muestra dice haber hecho uso ya de estos recursos en sus clases, lo que manifiesta la urgencia de transmitir lo aprendido mediante este curso de trabajo en la red.

Familiares

En cuanto a los familiares es casi que el espejo de los resultados de los alumnos, la mayoría utiliza el Internet y sus herramientas para charlar con amigos y mantenerse en constante contacto con ellos.

En conclusión se me hace triste y a la vez normal el uso que se le da al Internet. Nada más puedo reflexionar sobre la gran tarea que tenemos los docentes que hemos dado una probada más intensa a las herramientas del Internet para fines provechosos y no solo para mantener contacto con conocidos.

Debemos educar y preocuparnos más por el buen uso de esta fuente de información.